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miércoles, 10 de junio de 2009
Escuela y contexto social.
¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria?
*las características de las distintas escuelas que visitaron
En las visitas que realice a las escuelas secundarias, una de las características que aprendí fue que en cada secundaria varían las formas de trabajar, las diferentes estructuras, por ejemplo las aulas, los edificios escolares, los materiales didácticos, los recursos que existen en cada escuela y los apoyos que reciben.
*las funciones y relaciones entre los actores de la escuela
También en las escuelas secundarias se pueden observar como laboran los maestros, las formas de dar las clases, su desenvolvimiento frente a grupo y sus recursos didácticos.
Todas las funciones de los directores, su papel en la escuela secundaria, conocimos como se desempeñan los directivos al frente de una escuela secundaria, todo lo que hacen por lograr una mejor educación y mejorar el desarrollo de los alumnos para que sean gente madura y lograr los objetivos de los alumnos.
Todas las relaciones de los demás actores, cuáles son sus labores dentro de las escuelas secundarias cómo interactúan a diario los maestros, secretarias, los prefectos, coordinadores, intendentes con los adolescentes y las formas de trabajo como los motivan a seguir estudiando.
*la influencia del medio social en el trabajo de la escuela
Bueno esta parte es muy importante ya que el medio social tiene mucha participación en el trabajo y el desempeño escolar. En las visitas que hicimos me llamo la atención que en la escuela secundaria técnica no, 90 el apoyo de los padres era incondicional se veía, que los padres respetaban a los maestros y por eso se veía un ambiente de trabajo sano. En cambio en la escuela secundaria general máximo Serdán comentaban algunos maestros, que no recibían mucho apoyo de los padres de familia y por eso era un poco difícil trabajar con los alumnos.
*los intereses, actitudes, y expectativas de los alumnos respecto a sus estudios en la escuela secundaria.
Escuela secundaria técnica no. 90= la mayoría de los alumnos estaban a gusto con su escuela y maestros tenían ganas de estudiar la secundaria y esperaban aprender, y que los maestros los orientaran para lograr un aprendizaje.
Escuela general Máximo Serdán= en esta secundaria a los alumnos, no se les mostraba mucho interés por estudiar, no les gustaba la escuela, y sus actitudes que tomaban los alumnos eran un poco groseras con los maestros.
*Las formas de trabajo más frecuentes en el aula.
Bueno en estas visitas aprendí varias formas de trabajar con los alumnos a interactuar con ellos.
A usar estrategias didácticas para lograr un mejor aprendizaje en los alumnos y que las clases no se vuelvan rutinarias.
Las formas de trabajo más frecuentes fueron:
Usar el pizarrón al explicar un tema, usar exposiciones.
¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria?
*las características de las distintas escuelas que visitaron
En las visitas que realice a las escuelas secundarias, una de las características que aprendí fue que en cada secundaria varían las formas de trabajar, las diferentes estructuras, por ejemplo las aulas, los edificios escolares, los materiales didácticos, los recursos que existen en cada escuela y los apoyos que reciben.
*las funciones y relaciones entre los actores de la escuela
También en las escuelas secundarias se pueden observar como laboran los maestros, las formas de dar las clases, su desenvolvimiento frente a grupo y sus recursos didácticos.
Todas las funciones de los directores, su papel en la escuela secundaria, conocimos como se desempeñan los directivos al frente de una escuela secundaria, todo lo que hacen por lograr una mejor educación y mejorar el desarrollo de los alumnos para que sean gente madura y lograr los objetivos de los alumnos.
Todas las relaciones de los demás actores, cuáles son sus labores dentro de las escuelas secundarias cómo interactúan a diario los maestros, secretarias, los prefectos, coordinadores, intendentes con los adolescentes y las formas de trabajo como los motivan a seguir estudiando.
*la influencia del medio social en el trabajo de la escuela
Bueno esta parte es muy importante ya que el medio social tiene mucha participación en el trabajo y el desempeño escolar. En las visitas que hicimos me llamo la atención que en la escuela secundaria técnica no, 90 el apoyo de los padres era incondicional se veía, que los padres respetaban a los maestros y por eso se veía un ambiente de trabajo sano. En cambio en la escuela secundaria general máximo Serdán comentaban algunos maestros, que no recibían mucho apoyo de los padres de familia y por eso era un poco difícil trabajar con los alumnos.
*los intereses, actitudes, y expectativas de los alumnos respecto a sus estudios en la escuela secundaria.
Escuela secundaria técnica no. 90= la mayoría de los alumnos estaban a gusto con su escuela y maestros tenían ganas de estudiar la secundaria y esperaban aprender, y que los maestros los orientaran para lograr un aprendizaje.
Escuela general Máximo Serdán= en esta secundaria a los alumnos, no se les mostraba mucho interés por estudiar, no les gustaba la escuela, y sus actitudes que tomaban los alumnos eran un poco groseras con los maestros.
*Las formas de trabajo más frecuentes en el aula.
Bueno en estas visitas aprendí varias formas de trabajar con los alumnos a interactuar con ellos.
A usar estrategias didácticas para lograr un mejor aprendizaje en los alumnos y que las clases no se vuelvan rutinarias.
Las formas de trabajo más frecuentes fueron:
Usar el pizarrón al explicar un tema, usar exposiciones.
¿Quiénes son los alumnos de la escuela secundaria?
¿Que gusta, disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela? ¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y en qué motivos?
Introducción:
Una cosa que aprendí en las visitas a las escuelas secundarias es que todos los adolescentes son diferentes cada uno tiene diversas expectativas, diferentes formas de interactuar.
Todos los alumnos tienen una forma de opinar sobre su escuela, que todos los alumnos tienen cosas que decir y es necesario escucharlos para poder comprender lo que quieren y poder ayudarlos, para poder lograr un mejor aprendizaje y por qué no si se puede hacer unos cambios en la escuela secundaria.
Todos los alumnos son personas con intereses de superarse, de ser alguien que piensan.
Desarrollo
A todos los alumnos les gustaría que su escuela fuera muy bonita, que tuviera grandes jardines, que los maestros fueran compresibles.
Que hubiera bibliotecas, canchas deportivas, para poder jugar aunque saben que no va hacer lo mismo que en la primaria por que en la secundaria ya son mas materias, mas maestros, y el tiempo escolar también.
Mas talleres, que hubiera música, que tuvieran normas en donde los alumnos participaran en la formulación de esta para que todos estuvieran de acuerdo.
Además que los alumnos como en todas las escuelas no están de acuerdo con las reglas de su escuela, con los maestros sobre todo:
*Maestros irresponsables
* La forma de expresarse de los maestros con algunos alumnos.
*que no comprendan a la juventud que los maestros no acepten sus errores.
*la preparación de los alumnos
Estas cosas son las que más les disgustan a los alumnos y les gustaría cambiar en su escuela.
La mayoría de los alumnos opinaron que les gusta su escuela, solo que hubiera más comprensión para la juventud y más respeto de sus compañeros.
Conclusión:
Los alumnos toman un papel importante en la secundaria ya que ellos reciben la educación impartida de los maestros, en este cuestionario todos los alumnos piden respeto, y que sean escuchados que las clases no sean tan aburridas y pues en mi opinión todo lo que dicen yo lo pensaba cuando estaba la secundaria por eso tenemos que ser profesores en donde ellos puedan confiar en nosotros para ayudarlos y prepararnos para dar clases interesantes y sobre todo desarrollarles actitudes de razonamiento.
¿Que gusta, disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela? ¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y en qué motivos?
Introducción:
Una cosa que aprendí en las visitas a las escuelas secundarias es que todos los adolescentes son diferentes cada uno tiene diversas expectativas, diferentes formas de interactuar.
Todos los alumnos tienen una forma de opinar sobre su escuela, que todos los alumnos tienen cosas que decir y es necesario escucharlos para poder comprender lo que quieren y poder ayudarlos, para poder lograr un mejor aprendizaje y por qué no si se puede hacer unos cambios en la escuela secundaria.
Todos los alumnos son personas con intereses de superarse, de ser alguien que piensan.
Desarrollo
A todos los alumnos les gustaría que su escuela fuera muy bonita, que tuviera grandes jardines, que los maestros fueran compresibles.
Que hubiera bibliotecas, canchas deportivas, para poder jugar aunque saben que no va hacer lo mismo que en la primaria por que en la secundaria ya son mas materias, mas maestros, y el tiempo escolar también.
Mas talleres, que hubiera música, que tuvieran normas en donde los alumnos participaran en la formulación de esta para que todos estuvieran de acuerdo.
Además que los alumnos como en todas las escuelas no están de acuerdo con las reglas de su escuela, con los maestros sobre todo:
*Maestros irresponsables
* La forma de expresarse de los maestros con algunos alumnos.
*que no comprendan a la juventud que los maestros no acepten sus errores.
*la preparación de los alumnos
Estas cosas son las que más les disgustan a los alumnos y les gustaría cambiar en su escuela.
La mayoría de los alumnos opinaron que les gusta su escuela, solo que hubiera más comprensión para la juventud y más respeto de sus compañeros.
Conclusión:
Los alumnos toman un papel importante en la secundaria ya que ellos reciben la educación impartida de los maestros, en este cuestionario todos los alumnos piden respeto, y que sean escuchados que las clases no sean tan aburridas y pues en mi opinión todo lo que dicen yo lo pensaba cuando estaba la secundaria por eso tenemos que ser profesores en donde ellos puedan confiar en nosotros para ayudarlos y prepararnos para dar clases interesantes y sobre todo desarrollarles actitudes de razonamiento.
actividad 3
Actividad 3:
Los adolescentes en la clase
*Las inquietudes y expectativas de los alumnos en las clases.
Todos los maestros trabajan diferentes y los alumnos también aprenden diferente.
Las reacciones de los alumnos ante el trabajo de sus maestros son diferentes, ya que si la clase es aburrida los alumnos empiezan a jugar y a distraerse esto provoca que la relación con el maestro sea mala. Por ejemplo en la clase de ingles del grupo de 1°c la maestra Carolina Cabañas Parias explico los verbos y como se conjugaban en ingles pero cuando se daba cuenta que los alumnos se distraían, ella alzaba la voz y rápido los alumnos atendían otra vez a la clase, también si les llamaba la atención dos o tres veces ameritaba un punto menos y esto hace a que los alumnos pongan atención y comprendan lo que está explicando ya que todos tenían que participar al tener que conjugar un verbo.
Pero otra reacción que toman los alumnos es, cuando el profesor no tiene autoridad y además solo se dedica a dictar solo se dedican a jugar en clase, a estar platicando y su reacción con el profesor es de faltarle al respeto y no hacerle caso. Esas reacciones y actitudes las toman por que la clase es aburrida y al sentarse junto a sus amigos es más fácil que pierdan interés de lo que se está hablando. Ya que sus expectativas de los adolescentes es que el maestro sea comprensible, que los escuchen, y que los tomen en cuenta.
Ya que si el maestro los motiva y los escucha, el alumno tendrá ganas de aprender, y podrá desenvolverse mejor, porque si tiene confianza en el maestro podrá pedirle que vuelva a explicar sobre la duda que tiene una y otra vez, pero si no hay confianza el alumno será tímido y no expresara sus opiniones o puntos de vista.
Los adolescentes en la clase
*Las inquietudes y expectativas de los alumnos en las clases.
Todos los maestros trabajan diferentes y los alumnos también aprenden diferente.
Las reacciones de los alumnos ante el trabajo de sus maestros son diferentes, ya que si la clase es aburrida los alumnos empiezan a jugar y a distraerse esto provoca que la relación con el maestro sea mala. Por ejemplo en la clase de ingles del grupo de 1°c la maestra Carolina Cabañas Parias explico los verbos y como se conjugaban en ingles pero cuando se daba cuenta que los alumnos se distraían, ella alzaba la voz y rápido los alumnos atendían otra vez a la clase, también si les llamaba la atención dos o tres veces ameritaba un punto menos y esto hace a que los alumnos pongan atención y comprendan lo que está explicando ya que todos tenían que participar al tener que conjugar un verbo.
Pero otra reacción que toman los alumnos es, cuando el profesor no tiene autoridad y además solo se dedica a dictar solo se dedican a jugar en clase, a estar platicando y su reacción con el profesor es de faltarle al respeto y no hacerle caso. Esas reacciones y actitudes las toman por que la clase es aburrida y al sentarse junto a sus amigos es más fácil que pierdan interés de lo que se está hablando. Ya que sus expectativas de los adolescentes es que el maestro sea comprensible, que los escuchen, y que los tomen en cuenta.
Ya que si el maestro los motiva y los escucha, el alumno tendrá ganas de aprender, y podrá desenvolverse mejor, porque si tiene confianza en el maestro podrá pedirle que vuelva a explicar sobre la duda que tiene una y otra vez, pero si no hay confianza el alumno será tímido y no expresara sus opiniones o puntos de vista.
actividad 4
Actividad 4
¿Cómo registrar la experiencia obtenida en la escuela secundaria?
*Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
*las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
*la relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo.
*la necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Uno de los principales motivos al ir a observar a una escuela secundaria, es para saber a lo que nos vamos a enfrentar, los comportamientos de los adolescentes dentro de una clase, en la escuela, o afuera de ella.
Como se desenvuelven los maestros ante sus alumnos, las actividades que desarrollan en sus clases como sus dinámicas y su comportamiento dentro de la escuela.
Entonces todo esto nos ayuda a prepararnos mejor para poder comprender todo lo que se vive en una escuela, todo lo que se realiza, etc.
Por eso es una ventaja poder observar en una escuela secundaria ya que podemos percatarnos cómo lograr la atención de los alumnos, lógrales un interés de aprender.
Como lograr desenvolvernos, para poder dar una clase y al observar a un maestro nos sirve para no cometer errores que algunos maestros cometen, el saber las opiniones de los alumnos ya que es muy importante escucharlos para comprenderlos y saber lo que quieren lograr, lo que quieren aprender y de qué forma lo quieren aprender. Todas las observaciones son importantes para lograr nuestro perfil de egreso y no solamente saber cómo se trabaja en el aula o en la escuela, sino también los problemas y dificultades que existen dentro de alguna escuela secundaria.
Saber con los recursos que cuentan. Medio social y cultural además saber cuáles son las expectativas de los directores, que quieren lograr, cuáles son sus intereses dentro de la escuela todo esto debemos aprender para lograr desempeñarnos mejor y desarrollarnos como futuros maestros.
¿Cómo registrar la experiencia obtenida en la escuela secundaria?
*Los aprendizajes que logran los estudiantes normalistas al observar a los maestros de secundaria.
*las ventajas de observar situaciones concretas en lugar de aspectos globales.
*la relación entre la descripción de los hechos y el análisis reflexivo.
*la necesidad de interrogarse para aprender de las situaciones observadas.
Uno de los principales motivos al ir a observar a una escuela secundaria, es para saber a lo que nos vamos a enfrentar, los comportamientos de los adolescentes dentro de una clase, en la escuela, o afuera de ella.
Como se desenvuelven los maestros ante sus alumnos, las actividades que desarrollan en sus clases como sus dinámicas y su comportamiento dentro de la escuela.
Entonces todo esto nos ayuda a prepararnos mejor para poder comprender todo lo que se vive en una escuela, todo lo que se realiza, etc.
Por eso es una ventaja poder observar en una escuela secundaria ya que podemos percatarnos cómo lograr la atención de los alumnos, lógrales un interés de aprender.
Como lograr desenvolvernos, para poder dar una clase y al observar a un maestro nos sirve para no cometer errores que algunos maestros cometen, el saber las opiniones de los alumnos ya que es muy importante escucharlos para comprenderlos y saber lo que quieren lograr, lo que quieren aprender y de qué forma lo quieren aprender. Todas las observaciones son importantes para lograr nuestro perfil de egreso y no solamente saber cómo se trabaja en el aula o en la escuela, sino también los problemas y dificultades que existen dentro de alguna escuela secundaria.
Saber con los recursos que cuentan. Medio social y cultural además saber cuáles son las expectativas de los directores, que quieren lograr, cuáles son sus intereses dentro de la escuela todo esto debemos aprender para lograr desempeñarnos mejor y desarrollarnos como futuros maestros.
activida 5
¿Qué observar durante la primer jornada?
*¿Qué esperas de la escuela secundaria? ¿Quiénes son tus amigos? ¿Por qué te reúnes con ellos? ¿Qué asignatura te gusta más? ¿Consideras que la asignatura te gusta por sus contenidos o por la forma en que te enseñan? ¿Con que maestro te identificas y por qué? ¿Qué actitudes de los maestros te agradan? ¿Qué actividades escolares realizas en tu casa? ¿Cuánto tiempo les dedicas?
Alumna: 1°c
Diana Laura García Bautista
1-nada
2-carmen, marcela, lupita.
3-porque me caen bien y tenemos cosas en común.
4-español
5-por la forma en que nos explica la maestra.
6-con la maestra Carolina Cabañas Parias porque es muy buena onda y tranquila.
7-de respeto hacia nosotros y que nos comprendan.
8-nada más las tareas o a veces trabajos en equipos.
9- a la tarea una hora.
Ángel Pérez Bonilla.
1-Aprender para llegar bien en el bachiller
2-carlos, Luis.
3-porque me caen bien.
4-educacion física
5-por la forma en que nos enseñan y también por los juegos que hace el profesor.
6-con ninguno.
7-el respeto y que lleguen contentos.
8-tareas
9-lo que me lleve en hacer la tarea.
*¿Qué esperas de la escuela secundaria? ¿Quiénes son tus amigos? ¿Por qué te reúnes con ellos? ¿Qué asignatura te gusta más? ¿Consideras que la asignatura te gusta por sus contenidos o por la forma en que te enseñan? ¿Con que maestro te identificas y por qué? ¿Qué actitudes de los maestros te agradan? ¿Qué actividades escolares realizas en tu casa? ¿Cuánto tiempo les dedicas?
Alumna: 1°c
Diana Laura García Bautista
1-nada
2-carmen, marcela, lupita.
3-porque me caen bien y tenemos cosas en común.
4-español
5-por la forma en que nos explica la maestra.
6-con la maestra Carolina Cabañas Parias porque es muy buena onda y tranquila.
7-de respeto hacia nosotros y que nos comprendan.
8-nada más las tareas o a veces trabajos en equipos.
9- a la tarea una hora.
Ángel Pérez Bonilla.
1-Aprender para llegar bien en el bachiller
2-carlos, Luis.
3-porque me caen bien.
4-educacion física
5-por la forma en que nos enseñan y también por los juegos que hace el profesor.
6-con ninguno.
7-el respeto y que lleguen contentos.
8-tareas
9-lo que me lleve en hacer la tarea.
Actividad 6:
¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula?
*los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes.
En las observaciones nos damos cuenta que hay muchos problemas para poder dar una clase pero a su vez también es muy bonito el trabajar con los adolescentes.
En los tres días de observación nos sirvió mucho como futuro profesores, el poder ver trabajar a varios maestros, como se desenvuelven, sus actitudes.
Además conocer el plan de estudios a nivel secundaria las asignaturas que se trabajan como español, matemáticas, ingles, orientación, tutoría, geografía de México y el mundo, en primer año.
En segundo año otras asignaturas diferentes historia, español, matemáticas, ciencias II, artes.
En tercer año: química, español, matemáticas, historia II, formación cívica y ética, artes, tutoría, educación física.
Todo lo observado nos servirá para realizar nuestras prácticas, el comportamiento de los adolescentes en clase, sus actitudes que tienen con el maestro.
Como lograr que los alumnos no se aburran y no se distraigan, pero sobre todo que aprendan. Ya que si la clase es tediosa los alumnos pierden interés por la clase. En mi opinión pasa por que los maestros no preparan su clase entonces nada mas llegan a dictar, otro motivo que existe es que los maestros no hablan fuerte y aparte no tienen estrategias didácticas.
Un ejemplo fue en la clase de la profesora Reina Mendel Vásquez de historia, con el grupo de 2°b la maestra no ponía orden, no hablaba fuerte y esto provoca que los alumnos que se sientan hasta atrás no escuchen y por lo tanto se distraigan. Por eso al ir a practicar debemos desenvolvernos bien, tener autoridad y hablar fuerte.
Como fue el caso de la profesora de español Mercedes Saucedo Cabrera en su clase hablaba fuerte y los alumnos no se distraían además que en sus actividades pedía limpieza esto hacia que los alumnos se esforzaran por entregar un trabajo excelente.
Además una estrategia que la mayoría de los maestros utilizan es que al dejar la tarea para realizar en casa es que al día siguiente la califican pero al termino de la clase, más o menos 15 minutos antes. Esto para no perder tanto tiempo.
La mayoría de los maestros ponen reglas dentro de sus clases como:
No jugar, no platicar, poner atención, respeto hacia el maestro y entre ellos.
Como en todos los salones y escuela debe haber normas y eso es una buena estrategia para que los alumnos se abstengan de cometerlas y al cometerlas saber sus consecuencias.
Por eso todas estas dificultades que existen nos motivan para seguir aprendiendo, para desarrollar un mejor aprendizaje en los alumnos y saber por qué el motivo de sus conductas, que es lo que quieren aprender y de qué forma quieren aprender también comprenderlos y escucharlos para lograr un mejor acuerdo entre ellos y nosotros como maestros para no llegar a las faltas de respeto.
¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula?
*los retos del maestro de escuela secundaria en el trabajo con adolescentes.
En las observaciones nos damos cuenta que hay muchos problemas para poder dar una clase pero a su vez también es muy bonito el trabajar con los adolescentes.
En los tres días de observación nos sirvió mucho como futuro profesores, el poder ver trabajar a varios maestros, como se desenvuelven, sus actitudes.
Además conocer el plan de estudios a nivel secundaria las asignaturas que se trabajan como español, matemáticas, ingles, orientación, tutoría, geografía de México y el mundo, en primer año.
En segundo año otras asignaturas diferentes historia, español, matemáticas, ciencias II, artes.
En tercer año: química, español, matemáticas, historia II, formación cívica y ética, artes, tutoría, educación física.
Todo lo observado nos servirá para realizar nuestras prácticas, el comportamiento de los adolescentes en clase, sus actitudes que tienen con el maestro.
Como lograr que los alumnos no se aburran y no se distraigan, pero sobre todo que aprendan. Ya que si la clase es tediosa los alumnos pierden interés por la clase. En mi opinión pasa por que los maestros no preparan su clase entonces nada mas llegan a dictar, otro motivo que existe es que los maestros no hablan fuerte y aparte no tienen estrategias didácticas.
Un ejemplo fue en la clase de la profesora Reina Mendel Vásquez de historia, con el grupo de 2°b la maestra no ponía orden, no hablaba fuerte y esto provoca que los alumnos que se sientan hasta atrás no escuchen y por lo tanto se distraigan. Por eso al ir a practicar debemos desenvolvernos bien, tener autoridad y hablar fuerte.
Como fue el caso de la profesora de español Mercedes Saucedo Cabrera en su clase hablaba fuerte y los alumnos no se distraían además que en sus actividades pedía limpieza esto hacia que los alumnos se esforzaran por entregar un trabajo excelente.
Además una estrategia que la mayoría de los maestros utilizan es que al dejar la tarea para realizar en casa es que al día siguiente la califican pero al termino de la clase, más o menos 15 minutos antes. Esto para no perder tanto tiempo.
La mayoría de los maestros ponen reglas dentro de sus clases como:
No jugar, no platicar, poner atención, respeto hacia el maestro y entre ellos.
Como en todos los salones y escuela debe haber normas y eso es una buena estrategia para que los alumnos se abstengan de cometerlas y al cometerlas saber sus consecuencias.
Por eso todas estas dificultades que existen nos motivan para seguir aprendiendo, para desarrollar un mejor aprendizaje en los alumnos y saber por qué el motivo de sus conductas, que es lo que quieren aprender y de qué forma quieren aprender también comprenderlos y escucharlos para lograr un mejor acuerdo entre ellos y nosotros como maestros para no llegar a las faltas de respeto.
Bloque II
actividad I
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “la aventura de ser maestro”, los estudiantes conocerán las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados, a partir de las actividades del bloque anterior.
“la aventura de ser maestro”.
En toda profesión se necesita una gran vocación y amor a lo que estas estudiando.
Para ser maestro se necesita, tener paciencia al interactuar con los alumnos como en la lectura, ser un buen interlocutor y resolver problemas de indisciplina.
Ser maestro significa tener varios retos, como que tus alumnos no solo aprendan si no también, que comprendan, crearles habilidades, valores.
Crearles inquietudes a los alumnos, un ejemplo es sobre lo que van a prender en el curso o en el tema dentro de la clase.
Que al explicar un tema lo haga con respeto, pero que al mismo tiempo me divierta para poder expresar a los alumnos una mejor enseñanza.
En el texto también nos menciona sobre las dificultades que tiene el maestro, los temores que podemos tener al dar nuestra primera clase, al hablar con ellos, al expresarnos ante un grupo de adolescentes.
Por eso debemos pensar que lo más importante para nosotros son los alumnos y dejar atrás problemas como los que pueden surgir en el interior de una escuela secundaria, tener mucha interacción y comunicación con nuestros alumnos, aprender lo que se puede hacer o decir en una clase, no solo dar los contenidos si no también saber escuchar al alumno saber preguntar.
Otro reto que nos puede causar temor al ser principiante es la disciplina ya que a esa edad el adolescente juega mucho, platica entonces nosotros debemos interactuar con ellos poner nuestras normas para así poder trabajar bien.
El ser maestro es una responsabilidad, ya que trabajaremos con varias generaciones de alumnos, y de nosotros depende que en un futuro ellos puedan desarrollar varias habilidades por eso es motivan te prepararnos para poder ser maestros de calidad, saber convertir, lo que sabes para lograr un aprendizaje en ellos y una buena comunicación en donde halla respeto y al mismo tiempo que los alumnos tengan confianza en nosotros.
Como en la escuela secundaria técnica número 90 donde fue mi primera observación, en donde se realiza un buen ambiente de trabajo ya que entre maestro y alumnos hay un gran respeto, y a la vez mucha comunicación entre ambos.
Trabajar en una escuela así es muy complicado de encontrar, por eso depende de uno mismo lograr un buen ambiente de trabajo ya que las observaciones nos ayudan para comprender el ritmo de trabajo, las relaciones de los alumnos, y pues así motivarnos para ser mejores.
Un ejemplo claro ocurre en la escuela secundaria general máximo Serdán, en donde los profesores no tienen comunicación con los alumnos, no los escuchan, no saben lo que piensan, lo que sienten y lo que quieren aprender por eso es muy importante ser un buen interlocutor y no solo llegar al salón de clases y dar el tema si no saber qué es lo que piensan y quieren aprender en la materia.
En la escuela secundaria mariano matamoros los alumnos tienen inquietudes, y pocos son los maestros que los escuchan, y como ya sabemos a esa edad se necesita comprensión, y el afecto. Pero al a vez es la etapa en donde hay más indisciplina, en donde si el alumno sabe que si platica en clase, juega y el maestro no pone orden es donde los alumnos pierden el interés sobre la clase y pueden llegar las faltas de respeto.
“el ser maestro se necesita una gran vocación y amor a los demás, por eso la comunicación es muy importante para poder lograr una enseñanza y el interactuar con los alumnos nos debe motivar”
actividad I
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “la aventura de ser maestro”, los estudiantes conocerán las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados, a partir de las actividades del bloque anterior.
“la aventura de ser maestro”.
En toda profesión se necesita una gran vocación y amor a lo que estas estudiando.
Para ser maestro se necesita, tener paciencia al interactuar con los alumnos como en la lectura, ser un buen interlocutor y resolver problemas de indisciplina.
Ser maestro significa tener varios retos, como que tus alumnos no solo aprendan si no también, que comprendan, crearles habilidades, valores.
Crearles inquietudes a los alumnos, un ejemplo es sobre lo que van a prender en el curso o en el tema dentro de la clase.
Que al explicar un tema lo haga con respeto, pero que al mismo tiempo me divierta para poder expresar a los alumnos una mejor enseñanza.
En el texto también nos menciona sobre las dificultades que tiene el maestro, los temores que podemos tener al dar nuestra primera clase, al hablar con ellos, al expresarnos ante un grupo de adolescentes.
Por eso debemos pensar que lo más importante para nosotros son los alumnos y dejar atrás problemas como los que pueden surgir en el interior de una escuela secundaria, tener mucha interacción y comunicación con nuestros alumnos, aprender lo que se puede hacer o decir en una clase, no solo dar los contenidos si no también saber escuchar al alumno saber preguntar.
Otro reto que nos puede causar temor al ser principiante es la disciplina ya que a esa edad el adolescente juega mucho, platica entonces nosotros debemos interactuar con ellos poner nuestras normas para así poder trabajar bien.
El ser maestro es una responsabilidad, ya que trabajaremos con varias generaciones de alumnos, y de nosotros depende que en un futuro ellos puedan desarrollar varias habilidades por eso es motivan te prepararnos para poder ser maestros de calidad, saber convertir, lo que sabes para lograr un aprendizaje en ellos y una buena comunicación en donde halla respeto y al mismo tiempo que los alumnos tengan confianza en nosotros.
Como en la escuela secundaria técnica número 90 donde fue mi primera observación, en donde se realiza un buen ambiente de trabajo ya que entre maestro y alumnos hay un gran respeto, y a la vez mucha comunicación entre ambos.
Trabajar en una escuela así es muy complicado de encontrar, por eso depende de uno mismo lograr un buen ambiente de trabajo ya que las observaciones nos ayudan para comprender el ritmo de trabajo, las relaciones de los alumnos, y pues así motivarnos para ser mejores.
Un ejemplo claro ocurre en la escuela secundaria general máximo Serdán, en donde los profesores no tienen comunicación con los alumnos, no los escuchan, no saben lo que piensan, lo que sienten y lo que quieren aprender por eso es muy importante ser un buen interlocutor y no solo llegar al salón de clases y dar el tema si no saber qué es lo que piensan y quieren aprender en la materia.
En la escuela secundaria mariano matamoros los alumnos tienen inquietudes, y pocos son los maestros que los escuchan, y como ya sabemos a esa edad se necesita comprensión, y el afecto. Pero al a vez es la etapa en donde hay más indisciplina, en donde si el alumno sabe que si platica en clase, juega y el maestro no pone orden es donde los alumnos pierden el interés sobre la clase y pueden llegar las faltas de respeto.
“el ser maestro se necesita una gran vocación y amor a los demás, por eso la comunicación es muy importante para poder lograr una enseñanza y el interactuar con los alumnos nos debe motivar”
jueves, 28 de mayo de 2009
BloqueII
Actividad 5
La organización para el trabajo en las aulas.
En nuestra visita realizada a la escuela secundaria técnica numero 4 aprendimos diferentes formas de trabajar con las alumnas ya que al ser un internado de puras niñas el trabajo escolar no es el mismo que en otras escuelas visitadas.
Cuando un profesor llega a su salón de clases se da cuenta que, los alumnos cambian, que no todos los días tienen el mismo comportamiento, algunos días están tranquilos otros días están demasiados inquietos y ante esto el maestro tiene que batallar y afrontar los diversos problemas que pueden surgir dentro de la clase.
Por eso es importante desarrollar una manera de organización del grupo, y estar atentos en las actitudes y reacciones que toman los alumnos dentro de la clase.
Por ejemplo: en la clase de física algunas alumnas del segundo año grupo b ya habían comprendido el tema sobre resolución de problemas utilizando la formula de ohm pero el maestro repetía y repetía ejemplos esto les molestaba a las alumnas y dejaban de poner atención.
Entonces la actitud del maestro fue que a las alumnas que ya habían entendido, pasaba por su butaca para ponerles un problema fácil y que lo resolvieran en ese mismo momento.
Por eso es muy importante que nosotros como futuros docentes debamos entender y analizar diversas estrategias para poder interactuar y tener un orden y control de grupo.
A los alumnos les molesta que el maestro llegue al salón de clases y solo se ponga a dictar los temas sin tan solo preguntar le entendieron, tienen alguna duda.
O que el maestro sea una persona que siempre llegue enojado, demasiado estricto, que no se preocupe por los alumnos.
Por eso a nosotros nos sirve demasiado las observaciones ya que en ellas podemos identificar los problemas que surgen dentro de una clase, en la escuela.
Para lograr en nosotros un mejor desenvolvimiento ante un grupo conocer las actitudes que toman sobre nuestras enseñanzas de estudio si son las correctas o que podemos modificar para lograr en ellos una mejor comprensión.
Saber cómo y cuándo salir de una situación imprevista dentro de la clase.
Un ejemplo claro serian las preguntas que nos harían los alumnos, como mantener y lograr un respeto. Que esto es claro teniendo comunicación con los alumnos porque hasta en la forma de organizar al grupo de cómo se pueden sentar en el salón de clases nos puede ayudar a tener mejor control, a usar mejor el tiempo y la interacción con ellos.
Que no solo ellos aprenden si no también nosotros aprendemos a diario con ellos, y eso nos permite conocerlos mejor saber sus habilidades de cada uno de ellos y sus debilidades que para nosotros sería una motivación a ayudarlos para mejorar y lograr un aprendizaje en ellos.
Por eso todos los maestros conocen a sus grupos para saber cómo los estudiantes se manifiestan a sus actividades de enseñanza.
Si el profesor puede dar un tema rápido ya que el grupo pone atención y comprenden rápido, o si el grupo es inquieto llevaría más tiempo y dedicación al enseñar. todo esto se tiene que conocer ya que cada grupo es diferente y cada alumno también hay alumnos que se empeñan por poner atención por aprender , pero hay otros que es todo lo contario y ante eso debemos tener tranquilidad y estrategias de cómo lograr o llamar el interés de los alumnos.
Actividad 5
La organización para el trabajo en las aulas.
En nuestra visita realizada a la escuela secundaria técnica numero 4 aprendimos diferentes formas de trabajar con las alumnas ya que al ser un internado de puras niñas el trabajo escolar no es el mismo que en otras escuelas visitadas.
Cuando un profesor llega a su salón de clases se da cuenta que, los alumnos cambian, que no todos los días tienen el mismo comportamiento, algunos días están tranquilos otros días están demasiados inquietos y ante esto el maestro tiene que batallar y afrontar los diversos problemas que pueden surgir dentro de la clase.
Por eso es importante desarrollar una manera de organización del grupo, y estar atentos en las actitudes y reacciones que toman los alumnos dentro de la clase.
Por ejemplo: en la clase de física algunas alumnas del segundo año grupo b ya habían comprendido el tema sobre resolución de problemas utilizando la formula de ohm pero el maestro repetía y repetía ejemplos esto les molestaba a las alumnas y dejaban de poner atención.
Entonces la actitud del maestro fue que a las alumnas que ya habían entendido, pasaba por su butaca para ponerles un problema fácil y que lo resolvieran en ese mismo momento.
Por eso es muy importante que nosotros como futuros docentes debamos entender y analizar diversas estrategias para poder interactuar y tener un orden y control de grupo.
A los alumnos les molesta que el maestro llegue al salón de clases y solo se ponga a dictar los temas sin tan solo preguntar le entendieron, tienen alguna duda.
O que el maestro sea una persona que siempre llegue enojado, demasiado estricto, que no se preocupe por los alumnos.
Por eso a nosotros nos sirve demasiado las observaciones ya que en ellas podemos identificar los problemas que surgen dentro de una clase, en la escuela.
Para lograr en nosotros un mejor desenvolvimiento ante un grupo conocer las actitudes que toman sobre nuestras enseñanzas de estudio si son las correctas o que podemos modificar para lograr en ellos una mejor comprensión.
Saber cómo y cuándo salir de una situación imprevista dentro de la clase.
Un ejemplo claro serian las preguntas que nos harían los alumnos, como mantener y lograr un respeto. Que esto es claro teniendo comunicación con los alumnos porque hasta en la forma de organizar al grupo de cómo se pueden sentar en el salón de clases nos puede ayudar a tener mejor control, a usar mejor el tiempo y la interacción con ellos.
Que no solo ellos aprenden si no también nosotros aprendemos a diario con ellos, y eso nos permite conocerlos mejor saber sus habilidades de cada uno de ellos y sus debilidades que para nosotros sería una motivación a ayudarlos para mejorar y lograr un aprendizaje en ellos.
Por eso todos los maestros conocen a sus grupos para saber cómo los estudiantes se manifiestan a sus actividades de enseñanza.
Si el profesor puede dar un tema rápido ya que el grupo pone atención y comprenden rápido, o si el grupo es inquieto llevaría más tiempo y dedicación al enseñar. todo esto se tiene que conocer ya que cada grupo es diferente y cada alumno también hay alumnos que se empeñan por poner atención por aprender , pero hay otros que es todo lo contario y ante eso debemos tener tranquilidad y estrategias de cómo lograr o llamar el interés de los alumnos.
Actividad 3: el uso del tiempo en clase
Esta actividad se realiza en dos momentos: antes y después de la jornada de observación. Para iniciar los estudiantes, revisan la actividad distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria, que realizaron en el curso escuela y contexto social. Con base en esa información y con los datos obtenidos este semestre en la primera visita a la escuela secundaria, precisan lo que interesa observar acerca de cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas; es importante tomar en cuenta el tiempo en que los profesores destinan para pasar lista, organizar al grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza revisar tareas, aplicar exámenes, atender las situaciones de conflictos, entre otros aspectos.
Las actividades a las que se dedica más tiempo: Debates
Revisar tarea
Organizaciones de trabajo( trabajos en equipo)
Exposición de temas Recordatorio de temas anteriores.
Realización de ejercicios Revisión de ejercicios
Dictados del tema
Pase de lista
Aplicaciones de exámenes
Revisión de exámenes
El uso del tiempo de manera afectiva:
El tiempo destinado que se ocupa dentro de una clase puede ser utilizado de diferentes formas ya sea para el buen uso como:
Atender a los alumnos, dar una clase, la realización de ejercicios etc., pero también hay muchos maestros que pierden mucho tiempo en cosas sin importancia. En esta visita a la escuela secundaria técnica numero 4 los profesores no pierden mucho tiempo ya que los profesores están muy organizados.
Dentro de una clase se puede perder demasiado tiempo como al revisar tarea a cada uno de los alumnos es muy tardado pero si sabemos organizarnos no sería muy difícil, ya que representa una formación que debe tener el alumno.
El tiempo destinado a realizar actividades de enseñanza debe abarcar más tiempo, para así lograr un mayor aprendizaje, en las visitas realizadas a escuelas secundarias nos damos cuentas de todos los conflictos que ocurren dentro de un salón de clases, por eso es importante la comunicación ente maestro alumno y alumno maestro para así evitar problemas de conflictos y que a cada rato se tenga que interrumpir la clase para regañar a un alumno o pedir silencio para seguir explicando.
Esta actividad se realiza en dos momentos: antes y después de la jornada de observación. Para iniciar los estudiantes, revisan la actividad distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria, que realizaron en el curso escuela y contexto social. Con base en esa información y con los datos obtenidos este semestre en la primera visita a la escuela secundaria, precisan lo que interesa observar acerca de cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas; es importante tomar en cuenta el tiempo en que los profesores destinan para pasar lista, organizar al grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza revisar tareas, aplicar exámenes, atender las situaciones de conflictos, entre otros aspectos.
Las actividades a las que se dedica más tiempo: Debates
Revisar tarea
Organizaciones de trabajo( trabajos en equipo)
Exposición de temas Recordatorio de temas anteriores.
Realización de ejercicios Revisión de ejercicios
Dictados del tema
Pase de lista
Aplicaciones de exámenes
Revisión de exámenes
El uso del tiempo de manera afectiva:
El tiempo destinado que se ocupa dentro de una clase puede ser utilizado de diferentes formas ya sea para el buen uso como:
Atender a los alumnos, dar una clase, la realización de ejercicios etc., pero también hay muchos maestros que pierden mucho tiempo en cosas sin importancia. En esta visita a la escuela secundaria técnica numero 4 los profesores no pierden mucho tiempo ya que los profesores están muy organizados.
Dentro de una clase se puede perder demasiado tiempo como al revisar tarea a cada uno de los alumnos es muy tardado pero si sabemos organizarnos no sería muy difícil, ya que representa una formación que debe tener el alumno.
El tiempo destinado a realizar actividades de enseñanza debe abarcar más tiempo, para así lograr un mayor aprendizaje, en las visitas realizadas a escuelas secundarias nos damos cuentas de todos los conflictos que ocurren dentro de un salón de clases, por eso es importante la comunicación ente maestro alumno y alumno maestro para así evitar problemas de conflictos y que a cada rato se tenga que interrumpir la clase para regañar a un alumno o pedir silencio para seguir explicando.
miércoles, 1 de abril de 2009
BLOQUE II ACTIVIDAD I
Bloque II
actividad I
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “la aventura de ser maestro”, los estudiantes conocerán las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados, a partir de las actividades del bloque anterior.
“la aventura de ser maestro”.
En toda profesión se necesita una gran vocación y amor a lo que estas estudiando.
Para ser maestro se necesita, tener paciencia al interactuar con los alumnos como en la lectura, ser un buen interlocutor y resolver problemas de indisciplina.
Ser maestro significa tener varios retos, como que tus alumnos no solo aprendan si no también, que comprendan, crearles habilidades, valores.
Crearles inquietudes a los alumnos, un ejemplo es sobre lo que van a prender en el curso o en el tema dentro de la clase.
Que al explicar un tema lo haga con respeto, pero que al mismo tiempo me divierta para poder expresar a los alumnos una mejor enseñanza.
En el texto también nos menciona sobre las dificultades que tiene el maestro, los temores que podemos tener al dar nuestra primera clase, al hablar con ellos, al expresarnos ante un grupo de adolescentes.
Por eso debemos pensar que lo más importante para nosotros son los alumnos y dejar atrás problemas como los que pueden surgir en el interior de una escuela secundaria, tener mucha interacción y comunicación con nuestros alumnos, aprender lo que se puede hacer o decir en una clase, no solo dar los contenidos si no también saber escuchar al alumno saber preguntar.
Otro reto que nos puede causar temor al ser principiante es la disciplina ya que a esa edad el adolescente juega mucho, platica entonces nosotros debemos interactuar con ellos poner nuestras normas para así poder trabajar bien.
El ser maestro es una responsabilidad, ya que trabajaremos con varias generaciones de alumnos, y de nosotros depende que en un futuro ellos puedan desarrollar varias habilidades por eso es motivan te prepararnos para poder ser maestros de calidad, saber convertir, lo que sabes para lograr un aprendizaje en ellos y una buena comunicación en donde halla respeto y al mismo tiempo que los alumnos tengan confianza en nosotros.
Como en la escuela secundaria técnica número 90 donde fue mi primera observación, en donde se realiza un buen ambiente de trabajo ya que entre maestro y alumnos hay un gran respeto, y a la vez mucha comunicación entre ambos.
Trabajar en una escuela así es muy complicado de encontrar, por eso depende de uno mismo lograr un buen ambiente de trabajo ya que las observaciones nos ayudan para comprender el ritmo de trabajo, las relaciones de los alumnos, y pues así motivarnos para ser mejores.
Un ejemplo claro ocurre en la escuela secundaria general máximo Serdán, en donde los profesores no tienen comunicación con los alumnos, no los escuchan, no saben lo que piensan, lo que sienten y lo que quieren aprender por eso es muy importante ser un buen interlocutor y no solo llegar al salón de clases y dar el tema si no saber qué es lo que piensan y quieren aprender en la materia.
En la escuela secundaria mariano matamoros los alumnos tienen inquietudes, y pocos son los maestros que los escuchan, y como ya sabemos a esa edad se necesita comprensión, y el afecto. Pero al a vez es la etapa en donde hay más indisciplina, en donde si el alumno sabe que si platica en clase, juega y el maestro no pone orden es donde los alumnos pierden el interés sobre la clase y pueden llegar las faltas de respeto.
“el ser maestro se necesita una gran vocación y amor a los demás, por eso la comunicación es muy importante para poder lograr una enseñanza y el interactuar con los alumnos nos debe motivar”
actividad I
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “la aventura de ser maestro”, los estudiantes conocerán las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados, a partir de las actividades del bloque anterior.
“la aventura de ser maestro”.
En toda profesión se necesita una gran vocación y amor a lo que estas estudiando.
Para ser maestro se necesita, tener paciencia al interactuar con los alumnos como en la lectura, ser un buen interlocutor y resolver problemas de indisciplina.
Ser maestro significa tener varios retos, como que tus alumnos no solo aprendan si no también, que comprendan, crearles habilidades, valores.
Crearles inquietudes a los alumnos, un ejemplo es sobre lo que van a prender en el curso o en el tema dentro de la clase.
Que al explicar un tema lo haga con respeto, pero que al mismo tiempo me divierta para poder expresar a los alumnos una mejor enseñanza.
En el texto también nos menciona sobre las dificultades que tiene el maestro, los temores que podemos tener al dar nuestra primera clase, al hablar con ellos, al expresarnos ante un grupo de adolescentes.
Por eso debemos pensar que lo más importante para nosotros son los alumnos y dejar atrás problemas como los que pueden surgir en el interior de una escuela secundaria, tener mucha interacción y comunicación con nuestros alumnos, aprender lo que se puede hacer o decir en una clase, no solo dar los contenidos si no también saber escuchar al alumno saber preguntar.
Otro reto que nos puede causar temor al ser principiante es la disciplina ya que a esa edad el adolescente juega mucho, platica entonces nosotros debemos interactuar con ellos poner nuestras normas para así poder trabajar bien.
El ser maestro es una responsabilidad, ya que trabajaremos con varias generaciones de alumnos, y de nosotros depende que en un futuro ellos puedan desarrollar varias habilidades por eso es motivan te prepararnos para poder ser maestros de calidad, saber convertir, lo que sabes para lograr un aprendizaje en ellos y una buena comunicación en donde halla respeto y al mismo tiempo que los alumnos tengan confianza en nosotros.
Como en la escuela secundaria técnica número 90 donde fue mi primera observación, en donde se realiza un buen ambiente de trabajo ya que entre maestro y alumnos hay un gran respeto, y a la vez mucha comunicación entre ambos.
Trabajar en una escuela así es muy complicado de encontrar, por eso depende de uno mismo lograr un buen ambiente de trabajo ya que las observaciones nos ayudan para comprender el ritmo de trabajo, las relaciones de los alumnos, y pues así motivarnos para ser mejores.
Un ejemplo claro ocurre en la escuela secundaria general máximo Serdán, en donde los profesores no tienen comunicación con los alumnos, no los escuchan, no saben lo que piensan, lo que sienten y lo que quieren aprender por eso es muy importante ser un buen interlocutor y no solo llegar al salón de clases y dar el tema si no saber qué es lo que piensan y quieren aprender en la materia.
En la escuela secundaria mariano matamoros los alumnos tienen inquietudes, y pocos son los maestros que los escuchan, y como ya sabemos a esa edad se necesita comprensión, y el afecto. Pero al a vez es la etapa en donde hay más indisciplina, en donde si el alumno sabe que si platica en clase, juega y el maestro no pone orden es donde los alumnos pierden el interés sobre la clase y pueden llegar las faltas de respeto.
“el ser maestro se necesita una gran vocación y amor a los demás, por eso la comunicación es muy importante para poder lograr una enseñanza y el interactuar con los alumnos nos debe motivar”
actividad 1 la aventura de ser maestro
Bloque II
Actividad I.
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “la aventura de ser maestro”, los estudiantes conocerán las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados, a partir de las actividades del bloque anterior.
“la aventura de ser maestro”.
En toda profesión se necesita una gran vocación y amor a lo que estas estudiando.
Para ser maestro se necesita, tener paciencia al interactuar con los alumnos como en la lectura, ser un buen interlocutor y resolver problemas de indisciplina.
Ser maestro significa tener varios retos, como que tus alumnos no solo aprendan si no también, que comprendan, crearles habilidades, valores.
Crearles inquietudes a los alumnos, un ejemplo es sobre lo que van a prender en el curso o en tema dentro de la clase.
Que al explicar un tema lo haga con respeto, pero que al mismo tiempo me divierta para poder expresar a los alumnos una mejor enseñanza.
En el texto también nos menciona sobre las dificultades que tiene el maestro, los temores que podemos tener al dar nuestra primera clase, al hablar con ellos, al expresarnos ante un grupo de adolescentes.
Por eso debemos pensar que lo más importante para nosotros son los alumnos y dejar atrás problemas como los que pueden surgir en el interior de una escuela secundaria, tener mucha interacción y comunicación con nuestros alumnos, aprender lo que se puede hacer o decir en una clase, no solo dar los contenidos si no también saber escuchar al alumno saber preguntar.
Otro reto que nos pueda causar temor al ser principiante es la disciplina ya que a esa edad el adolescente juega mucho, platica entonces nosotros debemos interactuar con ellos poner nuestras normas para así poder trabajar bien.
El ser maestro es una responsabilidad, ya que trabajaremos con varias generaciones de alumnos, y de nosotros depende que en un futuro ellos puedan desarrollar varias habilidades por eso es motivante prepararnos para poder ser maestros de calidad, saber convertir lo que sabes para lograr un aprendizaje en ellos y una buena comunicación en donde halla respeto y al mismo tiempo que los alumnos tengan confianza en nosotros.
Actividad I.
Las reflexiones de un maestro. En el texto de Esteve, “la aventura de ser maestro”, los estudiantes conocerán las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo docente y reflexionaran acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las dificultades que enfrento.
Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan que significa ser maestro, incorporando algunos de los retos identificados, a partir de las actividades del bloque anterior.
“la aventura de ser maestro”.
En toda profesión se necesita una gran vocación y amor a lo que estas estudiando.
Para ser maestro se necesita, tener paciencia al interactuar con los alumnos como en la lectura, ser un buen interlocutor y resolver problemas de indisciplina.
Ser maestro significa tener varios retos, como que tus alumnos no solo aprendan si no también, que comprendan, crearles habilidades, valores.
Crearles inquietudes a los alumnos, un ejemplo es sobre lo que van a prender en el curso o en tema dentro de la clase.
Que al explicar un tema lo haga con respeto, pero que al mismo tiempo me divierta para poder expresar a los alumnos una mejor enseñanza.
En el texto también nos menciona sobre las dificultades que tiene el maestro, los temores que podemos tener al dar nuestra primera clase, al hablar con ellos, al expresarnos ante un grupo de adolescentes.
Por eso debemos pensar que lo más importante para nosotros son los alumnos y dejar atrás problemas como los que pueden surgir en el interior de una escuela secundaria, tener mucha interacción y comunicación con nuestros alumnos, aprender lo que se puede hacer o decir en una clase, no solo dar los contenidos si no también saber escuchar al alumno saber preguntar.
Otro reto que nos pueda causar temor al ser principiante es la disciplina ya que a esa edad el adolescente juega mucho, platica entonces nosotros debemos interactuar con ellos poner nuestras normas para así poder trabajar bien.
El ser maestro es una responsabilidad, ya que trabajaremos con varias generaciones de alumnos, y de nosotros depende que en un futuro ellos puedan desarrollar varias habilidades por eso es motivante prepararnos para poder ser maestros de calidad, saber convertir lo que sabes para lograr un aprendizaje en ellos y una buena comunicación en donde halla respeto y al mismo tiempo que los alumnos tengan confianza en nosotros.
lunes, 23 de marzo de 2009
actividad 1
Actividad 2:
*¿Quiénes son los alumnos de la escuela secundaria?
¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?
¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y porque motivos?
En esta actividad los alumnos expresaron varias opiniones en donde mencionaban sus gustos y disgustos de su escuela secundaria.
Los alumnos de la escuela secundaria son adolescentes que razonan, que tienen inquietudes. En la secundaria Mariano Matamoros los adolescentes señalaban varios puntos que les gusta y disgusta de su escuela.
Una cosa que la mayoría menciono es que les hubiese gustado que la escuela contara con más espacio para poder realizar deportes como futbol y basquetbol. También comentaron que sus compañeros les caían bien solo que las niñas dijeron que algunos de los hombres eran muy groseros.
En la organización de la escuela les parecía perfecta ya que el director pone orden, y a veces los comprenden. Había veces que no se sentían comprendidos, por que en algunas ocasiones que llegaban tarde ya no los dejaban entrar y eso les molestaba, además en algunos alumnos la escuela no llenaban sus expectativas ya que ellos quieren competir en juegos deportivos de la zona y la escuela no participa, esto se debe a que la escuela no tiene canchas para poder entrenar.
Y la gran mayoría de los alumnos respondió que no les gusta su escuela que sus papas los obligaron a estudiar ahí, ya que la mayoría de los alumnos, ya habían estudiado en otras secundarias pero fueron expulsados y como en esa escuela los aceptaron pues tenían que estudiar ahí.
*¿Quiénes son los alumnos de la escuela secundaria?
¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?
¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y porque motivos?
En esta actividad los alumnos expresaron varias opiniones en donde mencionaban sus gustos y disgustos de su escuela secundaria.
Los alumnos de la escuela secundaria son adolescentes que razonan, que tienen inquietudes. En la secundaria Mariano Matamoros los adolescentes señalaban varios puntos que les gusta y disgusta de su escuela.
Una cosa que la mayoría menciono es que les hubiese gustado que la escuela contara con más espacio para poder realizar deportes como futbol y basquetbol. También comentaron que sus compañeros les caían bien solo que las niñas dijeron que algunos de los hombres eran muy groseros.
En la organización de la escuela les parecía perfecta ya que el director pone orden, y a veces los comprenden. Había veces que no se sentían comprendidos, por que en algunas ocasiones que llegaban tarde ya no los dejaban entrar y eso les molestaba, además en algunos alumnos la escuela no llenaban sus expectativas ya que ellos quieren competir en juegos deportivos de la zona y la escuela no participa, esto se debe a que la escuela no tiene canchas para poder entrenar.
Y la gran mayoría de los alumnos respondió que no les gusta su escuela que sus papas los obligaron a estudiar ahí, ya que la mayoría de los alumnos, ya habían estudiado en otras secundarias pero fueron expulsados y como en esa escuela los aceptaron pues tenían que estudiar ahí.
actividad 2
Actividad 2:
*¿Quiénes son los alumnos de la escuela secundaria?
¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?
¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y porque motivos?
En esta actividad los alumnos expresaron varias opiniones en donde mencionaban sus gustos y disgustos de su escuela secundaria.
Los alumnos de la escuela secundaria son adolescentes que razonan, que tienen inquietudes. En la secundaria Mariano Matamoros los adolescentes señalaban varios puntos que les gusta y disgusta de su escuela.
Una cosa que la mayoría menciono es que les hubiese gustado que la escuela contara con más espacio para poder realizar deportes como futbol y basquetbol. También comentaron que sus compañeros les caían bien solo que las niñas dijeron que algunos de los hombres eran muy groseros.
En la organización de la escuela les parecía perfecta ya que el director pone orden, y a veces los comprenden. Había veces que no se sentían comprendidos, por que en algunas ocasiones que llegaban tarde ya no los dejaban entrar y eso les molestaba, además en algunos alumnos la escuela no llenaban sus expectativas ya que ellos quieren competir en juegos deportivos de la zona y la escuela no participa, esto se debe a que la escuela no tiene canchas para poder entrenar.
Y la gran mayoría de los alumnos respondió que no les gusta su escuela que sus papas los obligaron a estudiar ahí, ya que la mayoría de los alumnos, ya habían estudiado en otras secundarias pero fueron expulsados y como en esa escuela los aceptaron pues tenían que estudiar ahí.
*¿Quiénes son los alumnos de la escuela secundaria?
¿Qué gusta o disgusta a los alumnos de sus profesores, de sus compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel le confieren los alumnos a la escuela?
¿Responde o no la escuela a sus expectativas? ¿En qué casos y porque motivos?
En esta actividad los alumnos expresaron varias opiniones en donde mencionaban sus gustos y disgustos de su escuela secundaria.
Los alumnos de la escuela secundaria son adolescentes que razonan, que tienen inquietudes. En la secundaria Mariano Matamoros los adolescentes señalaban varios puntos que les gusta y disgusta de su escuela.
Una cosa que la mayoría menciono es que les hubiese gustado que la escuela contara con más espacio para poder realizar deportes como futbol y basquetbol. También comentaron que sus compañeros les caían bien solo que las niñas dijeron que algunos de los hombres eran muy groseros.
En la organización de la escuela les parecía perfecta ya que el director pone orden, y a veces los comprenden. Había veces que no se sentían comprendidos, por que en algunas ocasiones que llegaban tarde ya no los dejaban entrar y eso les molestaba, además en algunos alumnos la escuela no llenaban sus expectativas ya que ellos quieren competir en juegos deportivos de la zona y la escuela no participa, esto se debe a que la escuela no tiene canchas para poder entrenar.
Y la gran mayoría de los alumnos respondió que no les gusta su escuela que sus papas los obligaron a estudiar ahí, ya que la mayoría de los alumnos, ya habían estudiado en otras secundarias pero fueron expulsados y como en esa escuela los aceptaron pues tenían que estudiar ahí.
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